مغفول ماندن یادگیری عمیق به علت حجم بالای کتاب‌های درسی

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه نیازمند اطلاعات بومی در یادگیری دانش آموزان مناطق متفاوت کشور هستیم، گفت: اگر بخواهیم فردی با پتانسیل های متفاوت داشته باشیم باید در کتاب های درسی پرسشها و مهارت های مناطق متفاوت را دریابیم.

وی ادامه داد: بسیاری از مهاجرت ها از مناطق کم برخوردار به مناطق پیشرفته به علت آموزش ها در مناطق توسعه یافته است و نظام آموزشی باید در خصوص خرده فرهنگ ها اهتمام بیشتری داشته باشد.

دانش آشتیانی اظهار کرد: پیوند بین محتوای آموزشی لین رشته های دانشگاهی و نیازهای محلی است بنابراین باید از تولید محتوای متمرکز بپردازیم.

وزیر آموزش و پرورش گفت: در پذیرش دانشگاهی بحث آموزش های غیر موثر کنکور محور جایگزین شده است است که باید عوض کردن کند.

وی به آموزش های تلفیقی اشاره داشته و تصریح کرد: تفکیک نکردن مباحث درسی باید توجه کنیم همچنین آموزش خدمت محور از دیگر شیوه هایی است که باید اعمال شود علاوه بر این شیوه ها آموزش معکوس است که ابتدا خارج از کلاس درس مشاهدات انجام می شود و در کلاس معکوس تجزیه و تحلیل ها انجام می شود که باید در کلاس های درس وارد کنیم.

دانش آشتیانی به ارزشیابی اشاره داشت و گفت:: این مساله را خروجی تلقی می کنیم در حالی که نوعی از فرآیند یادگیری است و امروزه سه نوع ارزشیابی داریم که مشمول بر ارزشیابی از یادگیری، ارزشیابی جهت یادگیری که زیاد تمرکز بر اصلاح فرآیند ها دارد و نهایت خودارضایی است که معلم به دانش آموزان یا می دهد چطور این کار انجام شود.

وی یادآور شد: نیازمند عوض کردن بینش د. نگرش در آموزش هستیم و باید در عمل به این پرسشها توجه داشته باشیم.

انتهای خبر /